Sexto "B" 1129 "Corazón de Jesús"

Semana del 01 al 05 de Junio PROGRAMACIÓN WEB Buenos días queridas familias del Sexto Grado "B", ¡bienvenidas a "Aprendo en casa"! Es grato volver a reunirnos en esta novena semana de aprendizajes, en la que compartiremos diversas actividades que permitirán a las niñas y los niños disfrutar y aprender en familia. Nuestros antepasados se relacionaron con los demás seres vivos del medio donde habitaban; en esta relación, fueron acumulando conocimientos y experiencias que les permitieron vivir de manera armónica con el ambiente. Asimismo, comprendieron la importancia de preservar el equilibrio entre el espacio para la vida animal y el espacio para la existencia humana. Por ejemplo, sabemos, por la historia, cómo las antiguas poblaciones andinas han aplicado conocimientos referidos a la selección de animales para su consumo, respetando su ciclo vital

Lunes 1 de Junio PERSONAL SOCIAL Sesión: ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos peruanos para convivir en armonía con los animales y otros seres vivos? (Parte 1) La Vicuña Los Andes se encontraban poblados por grandes manadas de camélidos sudamericanos, que eran cuidados por los incas. La caza se hacía por orden directa del inca; de esa forma, se evitaban abusos y exterminios de animales, como las vicuñas, los guanacos, las tarucas, entre otros, y se preservaban estas especies. Durante el incanato, se daba un especial valor a la vicuña por su fino pelaje. El Inca Garcilaso de la Vega, en sus Comentarios reales (1609), narra que cada tres a cuatro años se realizaba el chaku, que consistía en rodear entre muchas personas a las vicuñas para atraparlas vivas y esquilarlas (corte de lana), con el fin de aprovechar su valiosa fibra, que era destinada a las vestiduras del inca y la nobleza. La práctica del chaku permitía respetar el ciclo de vida de las vicuñas porque, luego de e...

Martes 2 de Junio COMUNICACIÓN Sesión: ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos peruanos para convivir en armonía con los animales y otros seres vivos? (Parte 2) El chaku (Juntar a las vicuñas para cortar su lana)   es, sin lugar a dudas, una de las prácticas ancestrales que mostraba el gran interés que tenían las antiguas poblaciones peruanas por conservar el equilibrio entre la existencia humana y la vida animal. Hasta antes de la llegada de los españoles a América, existían, aproximadamente, tres millones de vicuñas salvajes que adornaban las mesetas montañosas de Perú. Sin embargo, cuando llegaron los conquistadores, comenzaron a cazar a los animales indiscriminadamente para obtener su preciado vellón, la fibra de vicuña. En la actualidad, la caza furtiva se ha constituido en una práctica ilegal que amenaza la existencia y conservación de diversas especies animales, entre ellas, la vicuña. Según el Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) del Minister...

Jueves 4 de Junio PERSONAL SOCIAL Sesión:   ¿Cómo los conocimientos ancestrales y la tecnología moderna pueden contribuir a preservar el equilibrio del ambiente? (Parte 2) Los pobladores de la comunidad ancashina Cordillera Blanca comenzaron a echar de menos el agua proveniente de sus lagunas y humedales abundantes que alimentaban su microcuenca, así como sus campos verdes con follaje para su ganado. Esta, al igual que muchas zonas altoandinas, comenzó a sufrir de “estrés hídrico”, uno de los efectos más saltantes del cambio climático. “Años atrás, existía abundante nevada, por lo que teníamos mucha agua; pero, con el paso del tiempo, el nevado empezó a desaparecer, el agua disminuyó, los puquiales comenzaron a secarse y las rocas y minerales quedaron al descubierto empezando a oxidarse. Nuestros animales se morían porque el agua estaba prácticamente envenenada y no tenían ni pastos que comer. Nosotros mismos comenzamos a enfermar sin saber la causa y no teníamos sufici...

Miércoles 3 de Junio PERSONAL SOCIAL Sesión:   ¿Cómo los conocimientos ancestrales y la tecnología moderna pueden contribuir a preservar el equilibrio del ambiente? Formación de aguas ácidas El agua es vital junto con otros componentes para que el equilibrio exista y se preserve en el ecosistema, pues de ello depende la salud y la vida de seres humanos, animales y plantas. Sin embargo, la calidad del agua puede contaminarse de diferentes modos, como la alteración de su pH (medida de acidez o alcalinidad de una sustancia o solución), haciéndose ácida por causas naturales o por un mal manejo de diferentes industrias. Las aguas ácidas tienen varios efectos nocivos para la flora y fauna. El aumento de acidez de las aguas de ríos y lagos produce cambios en la vida acuática que impiden su reproducción. Asimismo, puede causar deformaciones en los peces más jóvenes. La vegetación también sufre, no solo porque se deteriora el suelo, sino porque muchas especies no pueden adap...

Viernes 5 de Junio MATEMÁTICA Sesión:   ¿Cuánta extensión de área protegida tenemos en el Perú? ÁREAS: EJERCICIO  1 Hallar el área de un cuadrado cuyo lado mide 4 metros Área del cuadrado = L x L Área del cuadrado = 4 m X 4 m Área del cuadrado = 16 m 2 EJERCICIO 2 Hallar el área de un cuadrado cuyo lado mide 8 metros Área del cuadrado = L x L Área del cuadrado = 8 m X 8 m Área del cuadrado = 64 m 2 EJERCICIO 3 Hallar el área de un rectángulo cuya base mide 7 centímetros y su altura 4 centímetros Área del rectángulo = b x h Área del rectángulo = 7 cm X 4 cm Área del rectángulo = 28 cm 2 EJERCICIO 4 Hallar el área de un triángulo cuya base mide 10 metros y su altura 8 metros       Área del triángulo   = 40 m 2 EJERCICIO 5 Hallar el área de un triángulo cuya base mide 8 metros y su altura 8 metros     Área del triángulo   = 32 m 2 PRÁCTI...

Semana del 25 al 29 de Mayo PROGRAMACIÓN WEB Durante esta Séptima semana del 25 al 29 de mayo, realizarás varias actividades que te permitirán  tener más tiempo para la convivencia familiar nos permite darnos cuenta de los diversos cambios de actitudes, hábitos y emociones. En este contexto, es necesario que los estudiantes reconozcan sus características y acepten los cambios físicos y socioemocionales que viven, y puedan regular sus emociones.

Lunes 25 de Mayo COMUNICACIÓN INTEGRAL Sesión: Compartimos nuestros gustos y preferencias. El slam es un cuadernillo u hojas de papel bond en el que las personas que te conocen (compañeros del aula) escriben algo sobre sus gustos y preferencias. Para elaborarlo, sigue los pasos: Escribe y dibuja en tu cuaderno tus gustos y preferencias (baile, comidas, películas, narraciones, etc.), toma una fotografía y envíalo al whatsapp del aula. En la parte superior de la hoja, escribe tu nombre y dibújate o pega tu fotografía, tus características físicas, cualidades, habilidades, gustos y preferencias. También, pueden acompañar el texto con dibujos. POR EJEMPLO: RODRIGO FLAVIA

Martes 26 de Mayo COMUNICACIÓN INTEGRAL Sesión: Escribimos poemas o canciones para expresar nuestras emociones Lee el poema “Balada de la estrella” de Alberto Ureta. Hazlo en voz alta, expresando con tu voz lo que transmite el mensaje del poema: ¿tristeza?, ¿alegría?, ¿nostalgia? BALADA DE LA ESTRELLA Para cada uno hay una estrella, que tarde o temprano llegará. Todo está en saber cuándo pasa; todo está en saber esperar. Y cada estrella, desde lejos, hace una señal. Atiende a la tuya cuando venga. Es la felicidad. Abre tus ventanas todas las noches, y sondea la oscuridad. Unos no vieron su mensaje, otros lo dejaron pasar. Para cada uno hay una estrella, que tarde o temprano llegará. Todo está en saber cuándo pasa; todo está en saber esperar.   Para iniciar la actividad, te invitamos a reflexionar sobre aquellos poemas o canciones de tu preferencia, o de aquellos que has escuchado: ¿Qué poemas son de tu preferencia? ¿...

Miércoles 27 de Mayo COMUNICACIÓN INTEGRAL Sesión: Compartimos la lectura de nuestros poemas y canciones en familia EJEMPLO: Yo tenía 10 perritos Yo tenía diez perritos, yo tenía diez perritos. Uno se perdió en la nieve. Nada más me quedan nueve. De los nueve que quedaban (bis) uno se comió un bizcocho. Nada más me quedan ocho. De los ocho que quedaban (bis) uno se subió a un cohete. Nada más me quedan siete. De los siete que quedaban (bis) uno se tragó un ciempiés. Nada más me quedan seis. De los seis que quedaban (bis) uno se mató de un brinco. Nada más me quedan cinco. De los cinco que quedaban (bis) uno se perdió en un teatro. Nada más me quedan cuatro. De los cuatro que quedaban (bis) uno se lo llevó Andrés. Nada más me quedan tres. De los tres que me quedaban (bis) uno se murió de tos. Nada más me quedan dos. De los dos que me quedaban (bis) uno ...

Jueves 28 de Mayo ARTE Y CULTURA Sesión: Creamos una secuencia de movimiento para compartirla con mi familia ActivArte Luego de realizar tu secuencia de movimientos en Educación Física, te invitamos a que te inspires en la música que más te gusta y expreses tu propia creación artística. Invita a tu familia a ver el video “Elenco Ángeles”, creado por adolescentes de la “Asociación Cultural D1” de Vania Masías: “Elenco Ángeles” (Asociación Cultural D1) Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_yXQ-vDNGsI La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos. • Luego, conversen y respondan verbalmente: - ¿Qué parte les sorprendió más o llamó su atención? - ¿Qué les hizo sentir? - ¿Qué crees que disfrutan más estos adolescentes al bailar? - ¿Cómo se imaginan sus ensayos?

Viernes 29 de Mayo MATEMÁTICA Sesión: Construimos figuras geométricas y reconocemos sus elementos Los elementos comunes de los polígonos son lados, vértices y ángulos. Una forma de construir polígonos es usando instrumentos para tomar medidas exactas y construirlos en base a ellas. Por ejemplo: Por ejemplo: - El triángulo construido tiene 3 vértices, 3 ángulos interiores y 3 lados Ahora, veamos las características y elementos de los polígonos identificados y construidos: El triángulo construido tiene________ vértices,____________ ángulos interiores y ___________ lados. Otra forma de construir los polígonos es usando hojas de reúso. Esto es posible haciendo dobleces como se muestra a continuación: El cuadrado construido tiene _________ vértices, ______ángulos interiores y _______ lados de igual medida.